Chọn đến phần học sinh cần nhanh chóng thông qua mục lục bằng cách click đến phần đó
I. Giải các câu hỏi SGK
Câu 1: Nghe thầy cô giáo nhận xét chung.
Khi thầy cô giáo trả bài và nhận xét chung về cả lớp, em cần:
- Lắng nghe chăm chú những nhận xét của thầy cô về ưu điểm và nhược điểm chung của cả lớp.
- Ghi chép lại những điểm quan trọng vào vở nháp để rút kinh nghiệm.
- Chú ý những lỗi mà nhiều bạn mắc phải để tránh mắc lại ở bài sau.
Câu 2: Đọc lại bài làm của em và nhận xét của thầy cô để biết ưu điểm và nhược điểm của bài làm.
Em đọc lại bài văn của mình và tự đánh giá dựa trên các câu hỏi sau:
- Bài làm có đủ mở bài, thân bài, kết bài không?
- Các đặc điểm của con vật có được lựa chọn và miêu tả theo trình tự hợp lí không?
- Bài làm mắc mấy lỗi về dùng từ, đặt câu, chính tả?
Ví dụ đánh giá bài văn tả chú chó Milu:
| Tiêu chí | Đánh giá |
|---|---|
| Bố cục | Bài làm có đủ 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài rõ ràng. |
| Nội dung miêu tả | Đã lựa chọn được các đặc điểm nổi bật (bộ lông, đôi mắt, cái đuôi, hoạt động chạy đón chủ). Miêu tả theo trình tự hợp lí: tả bao quát trước, chi tiết sau; ngoại hình trước, hoạt động sau. |
| Ưu điểm | – Sử dụng nhiều hình ảnh so sánh hay (mắt như hạt cườm, chạy nhảy như vũ công tí hon).
– Câu văn rõ ràng, mạch lạc. – Thể hiện được tình cảm chân thật với con vật. |
| Nhược điểm cần cải thiện | – Có thể sử dụng thêm biện pháp nhân hóa để bài văn sinh động hơn.
– Đoạn mở bài còn hơi ngắn, có thể dẫn dắt hấp dẫn hơn. – Cần kiểm tra lại chính tả ở một vài câu. |
Câu 3: Đọc bài làm của các bạn được thầy cô khen, nêu những điều em muốn học tập.
Khi đọc bài làm hay của các bạn, em có thể học tập được nhiều điều:
- Cách mở bài, kết bài: học cách mở bài gián tiếp ấn tượng và kết bài mở rộng giàu cảm xúc.
- Cách lựa chọn từ ngữ miêu tả: học cách dùng những tính từ gợi hình, gợi cảm để làm nổi bật đặc điểm của con vật.
- Cách sử dụng biện pháp so sánh, nhân hoá: học cách dùng hình ảnh so sánh thú vị và biện pháp nhân hóa để con vật hiện lên sinh động, có hồn.
- Cách thể hiện tình cảm, cảm xúc: học cách bộc lộ tình cảm tự nhiên, chân thật với con vật.
Câu 4: Viết lại 1 – 2 đoạn trong bài làm của em cho hay hơn.
Ví dụ viết lại đoạn mở bài trong bài văn tả chú chó Milu:
Đoạn mở bài cũ (mở bài trực tiếp):
Trong nhà em có nuôi một chú chó tên là Milu. Milu về ở với gia đình em đã được hai năm rồi. Chú là người bạn nhỏ mà em rất yêu quý.
Đoạn mở bài viết lại (mở bài gián tiếp, hay hơn):
Người ta thường nói: “Chó là người bạn trung thành nhất của con người”. Với em, câu nói đó thật đúng biết bao! Vì trong nhà em có một người bạn nhỏ bốn chân đã gắn bó với em suốt hai năm nay – đó là chú chó Milu đáng yêu.
Ví dụ viết lại đoạn tả hoạt động (có thêm biện pháp nhân hóa):
Đoạn tả hoạt động cũ:
Milu rất chăm ngoan. Buổi trưa, chú thường cuộn tròn nằm ngủ ở góc nhà. Chú chạy nhanh thoăn thoắt, bốn chân nhún nhảy trên sân như một vũ công tí hon.
Đoạn tả hoạt động viết lại (thêm nhân hóa, sinh động hơn):
Milu rất chăm ngoan và tình cảm. Mỗi buổi trưa hè, chú anh chàng này lại lười biếng cuộn tròn nằm ngủ ở góc nhà, thỉnh thoảng còn khe khẽ ngáy. Thế nhưng khi nghe tiếng em về, chú bật dậy ngay tắp lự, chạy nhanh thoăn thoắt, bốn chân nhún nhảy trên sân như một vũ công tí hon đang biểu diễn để chào đón em.
Cô Trịnh Thị Ái Ngọc
(Người kiểm duyệt, ra đề)
Chức vụ: Trưởng ban biên soạn môn Tiếng Việt Tiểu học
Trình độ: Cử nhân Sư phạm Tiểu học, Chứng chỉ hạng II, Chứng chỉ Tin học, Ngoại ngữ B1
Kinh nghiệm: 9+ năm kinh nghiệm tại Trường Tiểu học Ba Đình