Chọn đến phần học sinh cần nhanh chóng thông qua mục lục bằng cách click đến phần đó
Nhắc lại lý thuyết: Đoạn văn nêu ý kiến phản đối một sự việc, hiện tượng thường có 3 phần: Mở đầu – Triển khai – Kết thúc. Xem chi tiết cách viết tại: Bài 27: Tìm hiểu cách viết đoạn văn nêu ý kiến phản đối một sự việc, hiện tượng
I. Giải các câu hỏi SGK
Đề bài: Chọn 1 trong 2 đề dưới đây:
- Đề 1: Viết đoạn văn nêu ý kiến phản đối hiện tượng vứt rác bừa bãi.
- Đề 2: Viết đoạn văn nêu ý kiến phản đối hiện tượng chen lấn khi xếp hàng.
Câu 1: Chuẩn bị.
a. Lựa chọn sự việc, hiện tượng mà em muốn bày tỏ ý kiến phản đối.
b. Tìm trong sách báo in, mạng in-tơ-nét,… những thông tin liên quan đến sự việc, hiện tượng cho đề bài em đã chọn.
c. Ghi chép những thông tin cần thiết.
➤ Với Đề 1 (Vứt rác bừa bãi):
- Sự việc: Một số người có thói quen vứt rác bừa bãi ở nơi công cộng như đường phố, công viên, bãi biển, trường học,…
- Thông tin cần chuẩn bị:
- Vứt rác bừa bãi gây ô nhiễm môi trường, mất mĩ quan đô thị.
- Rác thải là nơi vi khuẩn, ruồi muỗi sinh sôi, gây dịch bệnh.
- Nhiều dòng sông, bãi biển đẹp bị rác thải làm bẩn nghiêm trọng.
➤ Với Đề 2 (Chen lấn khi xếp hàng):
- Sự việc: Một số người chen lấn, xô đẩy, không chịu xếp hàng theo thứ tự ở nơi công cộng như siêu thị, bến xe, khu vui chơi,…
- Thông tin cần chuẩn bị:
- Chen lấn gây mất trật tự nơi công cộng.
- Có thể gây té ngã, thương tích cho người khác, đặc biệt là trẻ em và người già.
- Thể hiện ý thức kém, văn hoá ứng xử chưa văn minh.
Câu 2: Tìm ý.
➤ Dàn ý cho Đề 1 (Vứt rác bừa bãi):
| Phần | Nội dung |
|---|---|
| Mở đầu | – Giới thiệu: Hiện nay, ở nhiều nơi vẫn còn hiện tượng vứt rác bừa bãi.
– Ý kiến: Em hoàn toàn phản đối hành vi này. |
| Triển khai | Lí do:
– Vứt rác bừa bãi gây ô nhiễm môi trường đất, nước, không khí. – Làm mất mĩ quan đường phố, công viên, trường học. – Là nơi vi khuẩn, ruồi muỗi sinh sôi, gây bệnh tật cho con người. – Thể hiện ý thức kém, thiếu văn minh. Dẫn chứng: – Nhiều tuyến phố, cống rãnh ngập rác, bốc mùi hôi thối. – Các bãi biển đẹp bị rác thải nhựa phủ kín, ảnh hưởng đến du lịch. – Nhiều loài sinh vật biển chết vì nuốt phải rác thải nhựa. |
| Kết thúc | – Khẳng định lại: Em kiên quyết phản đối hành vi vứt rác bừa bãi.
– Ý nghĩa: Cần chấm dứt ngay để bảo vệ môi trường và xây dựng nếp sống văn minh. |
➤ Dàn ý cho Đề 2 (Chen lấn khi xếp hàng):
| Phần | Nội dung |
|---|---|
| Mở đầu | – Giới thiệu: Ở nhiều nơi công cộng, vẫn có hiện tượng một số người chen lấn, xô đẩy khi xếp hàng.
– Ý kiến: Em không đồng tình với hành vi này. |
| Triển khai | Lí do:
– Chen lấn vi phạm nguyên tắc công bằng – ai đến trước phải được phục vụ trước. – Gây mất trật tự nơi công cộng. – Có thể gây té ngã, thương tích, nhất là với trẻ em và người già. – Thể hiện văn hoá ứng xử kém, thiếu tôn trọng người khác. Dẫn chứng: – Đã có nhiều vụ xô xát, tai nạn xảy ra do chen lấn ở lễ hội, nơi phát quà từ thiện. – Ở siêu thị, việc chen ngang thanh toán khiến nhiều người bực bội, khó chịu. – Trong khi đó, ở nhiều nước, mọi người xếp hàng ngay ngắn, rất văn minh. |
| Kết thúc | – Khẳng định lại: Em kiên quyết phản đối hành vi chen lấn khi xếp hàng.
– Ý nghĩa: Xếp hàng trật tự thể hiện nếp sống văn minh và sự tôn trọng lẫn nhau. |
Câu 3: Góp ý và chỉnh sửa.
Sau khi tìm ý xong, em cần đọc lại dàn ý và tự kiểm tra theo các câu hỏi sau:
– Ý kiến phản đối có được nêu rõ ràng không?
- Ở phần Mở đầu, ý kiến phản đối đã được nêu rõ chưa?
- Có sử dụng từ ngữ thể hiện rõ thái độ phản đối như phản đối, không đồng tình, cần chấm dứt ngay,… chưa?
– Các lí do phản đối có thuyết phục không?
- Các lí do đưa ra có rõ ràng, hợp lí không?
- Các dẫn chứng có cụ thể, chân thực và gần gũi với đời sống không?
- Dẫn chứng có thực sự làm nổi bật lí do đã nêu không?
– Các ý có được sắp xếp hợp lí không?
- Ba phần Mở đầu – Triển khai – Kết thúc đã đầy đủ chưa?
- Trong phần Triển khai, các lí do và dẫn chứng có được sắp xếp theo trình tự hợp lí (từ tác hại chung đến cụ thể, hoặc từ nhẹ đến nặng) không?
- Các câu văn có liên kết chặt chẽ với nhau không?
→ Nếu phát hiện chỗ nào chưa hợp lí, em cần bổ sung, chỉnh sửa để dàn ý được hoàn thiện trước khi viết thành đoạn văn hoàn chỉnh.
Cô Trịnh Thị Ái Ngọc
(Người kiểm duyệt, ra đề)
Chức vụ: Trưởng ban biên soạn môn Tiếng Việt Tiểu học
Trình độ: Cử nhân Sư phạm Tiểu học, Chứng chỉ hạng II, Chứng chỉ Tin học, Ngoại ngữ B1
Kinh nghiệm: 9+ năm kinh nghiệm tại Trường Tiểu học Ba Đình